当婴儿开始注视大人说话时的口形，并且发出牙牙学语声的时候，就开始了他的语言敏感期。在这个敏感期内，孩子会模仿成人说话，会重复别人的话；会建立概念，把自己的认知感觉与语言匹配起来；也会诅咒，甚至是说脏话，因为他发现这些语言具有强大的力量；当然，他还会同父母说无声的悄悄话，感受语言的魅力；还特别喜欢接电话，把他知道的电话常用语连珠炮似的说完，因为他感受到了机器能说话的魔力……这些都是孩子在语言敏感的正常表现，父母要对此有认知，要注意对孩子进行科学合理的引导，让孩子在语言敏感期多掌握语言，从而为孩子未来的表达能力奠定良好的基础。

　　

1．模仿：模仿一个词，或一应一答，不断重复（0—2.5岁）

——这不是孩子淘气，不要阻止，要引导孩子模仿更优美、更精确的语言

　　1岁多的孩子，在语言方面会模仿周围人说话，父母说什么样的话，只要孩子能模仿，孩子也会说出来。当然，最开始，他只能模仿词汇，还说不出一个完整的长句子来。当孩子发现语言竟然能够与某种事物相配，他就会不断重复。最常见的就是孩子没什么事也喊“妈妈”，喊了还会再喊，究其原因，就是孩子喜欢听到妈妈“哎”的应答声。孩子会在这样的一喊一答中找到乐趣。其实，这不是孩子淘气，所以父母也不要生气。

身边小故事

　　故事1：

　　星期天中午，一岁零四个月的儿子正坐在客厅的地板上玩耍，妈妈则在厨房做饭。突然，儿子大声叫：“妈妈！”妈妈听到后，“哎”了一声，赶紧从厨房里跑到客厅里，问到：“宝贝儿，怎么了？”儿子看到妈妈，什么也没说，只是冲妈妈傻呵呵地笑了笑。

　　看到儿子没什么事，妈妈又赶紧回到厨房继续做饭。两三分钟后，儿子又喊上了：“妈妈！”妈妈赶紧答应：“哎！”接着就又跑到客厅，看儿子是否有什么事。结果，儿子跟刚才一样，冲着妈妈傻呵呵地笑。

　　妈妈又回到厨房……就这样反复好几次，这位妈妈有点纳闷：儿子这是怎么了？有什么问题吗？

　　

　　故事2：

　　一位母亲曾这样讲述道：

　　有一阵子，两岁的女儿每天晚上都要不断地说几个词，像“淘气”、“小坏蛋”、“想吃什么”等等，因为我知道这是孩子敏感期的一种必然表现，所以也没制止他，而是想随她去。

　　一天晚上，女儿又在没完没了地说“淘气”、“小坏蛋”等等，都是自言自语，而且一边说，一边还冲着我坏笑。于是，我就问女儿：“你为什么老说这样的话呢？”女儿说：“你说的！”这句话一出来，我一下子意识到了，原来这些话是我在平时说给女儿的。我在对女儿说这些话的时候，有一种幸福感，但这些话确实不太优美。

　　当时我就想，谁让她妈妈先说了这些不优美的语言呢？女儿说就说吧！从那以后，我对女儿再说话时，就会注意说一些比较优美的话，像“好宝宝”、“乖”、“真听话”、“真好看”等等。果然，几天后，女儿嘴里的话也换成了这些优美的语言。

敏感期分析

　　当1岁多的孩子发现一个词语能与一件事物相匹配时，他就会不断地重复进行这样的匹配。比如，当孩子发现自己喊“妈妈”时，就会有一个“哎”的声音作回应。于是，他就能感受到一种喜悦，从而不断地喊“妈妈”，然后就从“妈妈”、“哎”，“妈妈”、“哎”，“妈妈”、“哎”的一叫一应中连续地感受这种喜悦。其实，这就是孩子语言敏感期的早期表现。

　　当然，孩子还会模仿某个词或某些词，这些词或好或坏，但在孩子眼里并没有好坏之分，不过，作为父母，还是尽量在孩子耳边说一些优美的语言。这样，孩子模仿出来的词，也是优美的。

引导小妙招

1．认识孩子的语言模仿的阶段

　　刚刚出生的孩子就像一张纯净的白纸，这张白纸将随着孩子的成长而变得五彩斑斓。其实，宝宝早在婴儿时期，就具备了惊人的语言模仿能力。这种模仿分为三个阶段：一是对声音作出反应阶段，二是模仿发音阶段，三是用语言表达思想阶段。父母应该针对这三个阶段的不同特点对孩子多家引导，从而让孩子的语言模仿能力迅速发展。

　　在第一个阶段，尽管孩子听不懂，但父母也应该多与孩子交流，给孩子有声的玩具，孩子就会发出“咿咿呀呀”的声音；第二个阶段，孩子对周围的声音会更加敏感，常常会模仿，这时父母就应该帮孩子练习发音，让他模仿发音，进行模仿语言积累；第三个阶段，孩子可以用语言表达思想，父母除了与孩子多交流，还应该通过模拟自然界的声音来训练孩子的联想力，比如，可以教孩子模拟“哗啦哗啦”的流水声，或是“轰隆轰隆”的打雷声等。关于这些，在本书后面的章节中还会有比较详细的论述。

2．面对喊“妈妈”的孩子不要生气

　　前面已经提到，孩子喊“妈妈”只是因为他找到了一应一答的乐趣，就好像发现了“新大陆”一样，孩子是处于兴奋和敏感状态中的。当孩子这样喊时，父母应该高兴，因为孩子正在进入语言敏感期。所以，面对这种情形，父母不要生气，更不能去用所谓的“教育”方法去阻止孩子，吓唬孩子，不能以妈妈忙为理由来拒绝对回应孩子。

3．引导孩子模仿更优美的语言

　　有时候，孩子模仿的语言并不优美，就像故事2中的那个孩子。这时，作为父母，一定要提起教育的敏感度，千万不能粗暴地干涉孩子的模仿，剥夺他的模仿权利。否则，孩子的语言能力的发展速度将会大大减慢。所以，这个时候，父母应该引导孩子模仿更优美、更有意义的语言。比如，父母有意识地改变自己的语言，也可以有意识地给孩子读一些优美的句子，从而让孩子自然而然地去除那些不好的语言。

　　父母是孩子的启蒙老师，给孩子什么，孩子就会学习什么。当然，父母在孩子耳边说什么，孩子也会模仿什么。所以，当孩子开始模仿某个词时，开始重复某个声音时，父母都应该感到高兴。因为您的辛苦没有白费，孩子正在模仿中……当然，父母应该给孩子创造一个优雅美好的语言模仿的环境，孩子才能成长成一颗“语言”的参天大树。

　　

2．匹配：发现所有的事物、人都有称呼，开始将自己的认知感觉与语言匹配起来（2.5—3岁）

——要认同孩子，表扬他，引导他多练习；如果匹配不正确，还要纠正孩子

　　

　　随着孩子的成长，他在两三岁的时候，会发现所有的事物和人都有名字，并建立概念，开始将自己的认知感觉与语言匹配起来。一旦他发现自己能匹配时，他就会非常高兴，就会乐于去做这样的事情。这时，父母要认同孩子，对他的正确匹配要表扬。当然，如果发现孩子的认知与语言匹配得不正确时，父母也要及时对孩子的错误匹配进行纠正。

身边小故事

　　故事1：

　　　小区的绿地上，一个男孩和一个女孩正在摆飞机玩，他们的年龄在3岁左右，旁边还有一位年轻的女士，或许是哪位孩子的妈妈吧！

　　　这时，小男孩对年轻的女士说：“看，我在摆飞机的路。”

　　　女士问：“是跑道吗？你说的是飞机起飞和降落时的跑道吗？”

　　　男孩想了一会儿回答道：“不是，是飞机飞行时候的路。”

　　　女士说：“哦，那是航线呀！”

　　　男孩立刻接着说：“对，是航线，我说的就是航线！”

　　　然后，男孩继续给女孩一边摆，一边讲：“你看，这就是飞机的路！”

　　　女孩问：“你说什么？路？”

　　　男孩立刻改口说道：“哦，我说的是航线！”

　　故事2：

　　一位父亲讲过这样一件事：

　　有一次，一位好朋友来家里做客。他看到我两岁半的儿子，非常高兴，于是就说了一句话：“叫爸爸，我给你买好吃的。”结果，孩子还真就叫上了：“爸爸！”当然，那位朋友真带着儿子到楼下小卖店，买了儿子爱吃的零食。

　　当我儿子第二次见到那位朋友的时候，又主动叫“爸爸”了，弄得那位朋友乐得不行：“哎呀，咱这儿子可太聪明了，一见到我就知道叫‘爸爸’。走，买好吃的去！”

　　还有一次，我带儿子参加一个聚会。刚到会场，我的一个朋友迎面走来，这时，儿子一看见他就撒腿跑了过去。朋友把一把就把我的儿子抱了起来，亲了他几下，还用胡子扎他。

　　结果，儿子就非常认真地喊了一声：“爸爸！”

　　朋友非常吃惊：“不能乱叫，我是叔叔，不是爸爸！”

　　儿子也很奇怪地问：“那你为什么长胡子呀？”

　　这时，我才想起来，原来我以前也曾经用胡子扎过儿子。所以，这位朋友用胡子扎儿子时，就勾起了儿子的某种记忆。

敏感期分析

一般来说，两三岁的孩子就到了一个学习词汇的敏感期，他会把自己的认知感觉同语言相匹配起来。对于这个时期的孩子而言，他们的认真感觉与匹配能力很强。孩子学习词语，并不是从名称中导出一个概念，而是从概念中导出一个名称。就像故事1中的那个男孩，开始他先用了一个词，很快他就学会了用公共词语或正规词语来表达。

引导小妙招

1．表扬孩子认知感觉与语言匹配的情形

　　在生活中，一旦发现孩子的感觉认知与语言能够匹配时，父母应该表扬他，而不应该嫌孩子烦。当孩子在一遍一遍地让自己的认知感觉同语言匹配时，父母应该欣赏孩子，鼓励孩子，给孩子以信任，强化孩子的这种正确认知。

2．引导孩子多去练习

　　孩子的认知是需要时间进行反复练习的。所以，当孩子面对某种认知感觉和语言时，作为父母，应该引导孩子多去练习。蒙台梭利曾说：“如果反复进行练习，就会完善儿童的心理感觉过程。”所以，父母必须引导孩子从感觉走向概念，从具体到抽象，再到概念之间的联系。

　　蒙台梭利强调失误教学，反复强调要通过情景形成概念。比如，孩子看到一个很好看的容器，他就会反复地摸呀、看呀，这时，父母就应该告诉孩子：“这是瓶子！”让孩子把这个概念同他大脑中的感觉配上对。当父母把瓶子再拿起来让孩子触摸时，孩子感觉到的就是一个很具体的概念。然后，再拿一个印有瓶子图案的广告纸或书，让孩子再看。其实，纸上的瓶子就是一个半具体半抽象的东西，甚至是纯抽象的。这时，如果用文字告诉孩子，这是“瓶子”时，它就成为一个抽象的概念。

　　其实，孩子对世界的认识一定能够是从感觉开始，当他不断地触摸、感觉后，他就会对他所感知的事物进行组织、分类、归纳，然后形成一个概念。作为父母，一定要知道这样的一个过程和机会，并让孩子把握好。

3．纠正孩子匹配不正确的情形

　　很多时候，孩子的认知感觉都能与语言匹配起来，但有时候也会出现例外。就像故事2中的那个孩子，把“爸爸”的概念给搞混了。从故事中可以看出，在孩子眼里，凡是给他买好吃的、用胡子扎他的男人都是“爸爸”。其实，孩子并不笨，因为他已经在思维。只是，他的概念建立错了。所以，父母应该及时纠正孩子的这种行为，认真提醒他就好，给孩子一个分辨的时间。

　　

3．句子表达：对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话（3—4岁）

——这是孩子语言“高级”重复阶段，不必惊讶，与孩子一起做句子表达的游戏

　　孩子三四岁时，就会对句子的表达很感兴趣，而且喜欢模仿别人说话，或者是重复别人的话，而且他会觉得很有意思。这时，父母也不要感到惊讶，更不要以为孩子是淘气，是与父母作对，不听父母的话。其实，孩子已经进入了言“高级”重复的阶段。作为父母，只要与孩子快乐地做这样的句子表达游戏就可以了，这样，就能极大地促进孩子语言能力的发展，而父母也会在其中感受到无穷的乐趣，感受孩子的成长。

身边小故事

　　故事1：

　　一天早上，妈妈与3岁的儿子诚诚之间有这样一段对话：

　　妈妈：诚诚，该起床了！

　　诚诚：诚诚，该起床了！

　　妈妈：今天早上你想吃什么呀？

　　诚诚：今天早上你想吃什么呀？

　　妈妈：你这孩子！

　　诚诚：你这孩子！

　　妈妈：你呀，真淘气！

　　诚诚：你呀，真淘气！

　　妈妈：你再淘气妈妈就不理你了！

　　诚诚：你再淘气妈妈就不理你了！

　　……

　　故事2：

　　敏敏已经3岁零4个月大了，现在，她经常模仿妈妈说话。这不，母女俩的对话又开始了……

　　妈妈：敏敏，我们到外面晒太阳好吗？

　　敏敏：敏敏，我们到外面晒太阳好吗？

　　妈妈：看，外面还有小朋友呢！

　　敏敏：看，外面还有小朋友呢！

　　妈妈：走喽，晒太阳去喽！

　　敏敏：走喽，晒太阳去喽！

　　妈妈：敏敏真乖！

　　敏敏：敏敏真乖！

　　……

　　妈妈跟敏敏说着，而敏敏也一直重复妈妈的话……

　　

　　故事3：

　　菲菲3岁零9个月大。一天，她拿着零食在小区的绿地上一边吃，一边玩耍。旁边一起玩的一个小男孩要给菲菲要吃的。谁知，菲菲不给，还一本正经地说：“我不愿意给你，你别吃了！”这时，小男孩就要伸手去抢菲菲手里的零食、菲菲大叫一声：哎呀！大事不妙了！快跑！”然后撒腿就跑。

　　原来，“大事不妙”这个词，是她刚听过的《白雪公主》里的，她已经学会用了。

　　

　　故事4：

　　3岁的明明最爱吃豆沙糕了，现在，妈妈正在厨房里给明明做呢！明明有点等不及了，一会儿就往厨房跑一趟，还不时地问：“妈妈，什么时候能吃呀！”妈妈说：“别着急，请再等一会儿！”

　　不一会儿，明明又来到厨房，表情十分严肃地对妈妈说：“妈妈，我正在‘请等一会儿’呢！能吃的时候你叫我呀！”

　　妈妈先是一愣，随后就明白了，笑呵呵地说：“好！”

敏感期分析

　　　在语言敏感期的这个阶段，孩子就像一个学舌的小鹦鹉一样，别人说什么，他也说什么；别人问他什么，他也不回答，还是重复人家的话。为什么孩子总是重复别人的话呢？实际上，这个时候，孩子已经发现，一句话能表达一个意思，他已经喜欢上表达了，而且，在这个时候，孩子也有能力模仿一句话了。所以，他就开始了这种模仿游戏，而且是乐此不疲地模仿。当然，孩子还会模仿电视上或童话书里的某个人的说话，这也充分表明，孩子已经具备了句子表达的能力。

引导小妙招

1．父母要注意自己的口语表达

　　孩子模仿的语言，重复的话几乎都来自于日常生活。他在这一段敏感期内，会模仿口语，练习口语，并感觉语言的音韵，不断地重复语言，在使用的过程中把语言内化。这是孩子学习语言必经的过程。所以，作为父母，一定要注意自己在日常生活中的口语表达，一定不要太随意、随性，要谨慎，要说规范的、准确的、文明的语言，要给孩子创造一个干净的语言模仿环境。

2．注意用语言来鼓励孩子

　　父母可以利用孩子善于模仿重复别人语言的敏感期，用语言来鼓励孩子。比如，对孩子说：“宝宝，你真勇敢！”“孩子，你真棒！”孩子也会重复父母的这些话，而且这些话也会在孩子心中留下印记，他会记住的。在以后的日子里，孩子也会想起这些话来。当孩子遇到什么困难时，也许就是儿时父母对他说的那些鼓励的话，会让他战胜困难。

3．有意识地去让孩子重复一些语言

作为父母，也可以有意识地多与孩子交流，引导孩子重复一些话，以此来训练孩子的语言表达能力。比如，晚饭后可以与孩子说说话，开始的时候，说一些孩子已经会说的话，像“妈妈上班”、“爸爸开车”、“爷爷看电视”、“宝宝上幼儿园”、“老师再见”等，父母每说一句，孩子也会跟着说，而且有时候你会发现孩子还比较兴奋，甚至手舞足蹈，开心大笑等等。这时，父母也可以再教孩子说一些新句子，比如“爸爸打电话——喂喂喂”“路上汽车——笛笛笛”、“鸭子说话——呱呱呱”……这样的带有象声词的话比较有意思，孩子也喜欢重复。当然，如果孩子有说不清楚的，父母也要多重复几次，一定要有耐心。

　　

诅咒：发现语言的力量，而最能表现力量的话是诅咒（3—4岁）

——并非孩子学坏了，父母对此不作任何反应，要学会冷处理，也要反省一下自己

　　当孩子3—4岁时，他就会慢慢地发现语言具有某种力量，而最能够表现语言力量的话语就是骂人的话，就是粗话，就是诅咒。比如，孩子会冷不丁地说一些莫名其妙的话，像“我打你”、“大傻瓜”、“你是猪”等等。而且，如果成人对孩子的诅咒反应越强烈，孩子就会越喜欢说这样“有力量”的话，就会没轻没重、没完没了、乐此不疲地使用。

身边小故事

　　故事1：

　　萌萌满3岁了，在稍微不如意时，她就边哭边大声喊叫：“我打你，我打死你！”然后就挥舞着小拳头示威。不长时间后，她这方面的词汇就变得更多了，比如，她会说：“我捏死你！”“我踢你！”“你是猪！”“混蛋！”等等。总之，就是她知道的“有力量”的词都用上了。

　　在这以前，如果萌萌遇到困难或挫折时，她就会大哭起来，以此来表示抗议。但是，3岁2个月后，萌萌使用的语言就更加令人惊讶：“我要把你从马桶里冲走！”“我要割下你的脑袋来！”“我要把你撕碎！”“我要把你压成肉饼！”当妈妈听到萌萌说这些话的时候，非常吃惊，她真不知道孩子是怎样把这些粗话记在小脑袋里的。

　　现在，萌萌已经4岁了，即使在她很高兴的时候，她也会突然冒出一句诅咒的话。比如，她正在客厅里随着电视音乐翩翩起舞，爸爸妈妈还有爷爷奶奶都在欣赏中。突然，萌萌会停下来，一转身，脸上带着笑意说：“我要把你们都踢出去，踢到对面的楼顶上！”面对突如其来的粗话，爸爸妈妈爷爷奶奶不知道该如何应对才好。

　　

　　故事2：

　　一位妈妈正在给3岁的女儿穿袜子，突然，女儿说了一句：“坏妈妈，你弄疼我的脚了！”这位妈妈先是一愣，但马上就意识到孩子已经进入语言的敏感期了。所以，她没有生气，而是非常平静地对女儿说：“袜子穿好了，你自己穿鞋子，然后去洗漱。”

　　看到妈妈对她的诅咒没有任何反应，女儿感到很惊奇。不过，她好像还是有点不太甘心，于是继续重复道：“坏妈妈，坏妈妈……”妈妈依旧好像没有听见的样子，忙着手里的活儿。最后，女儿忍不住了，站在妈妈的面前，一本正经地说：“妈妈，我说‘坏妈妈’呢！”

　　妈妈还是很平静：“妈妈听见了，现在该吃早饭了，走，我们去吃早饭！”看到妈妈一直没有什么反应，女儿觉得这个游戏很不好玩，于是就放弃了。

　　不过，女儿有时还是会在其他人身上玩这个游戏，比如对爸爸说：“臭爸爸！”对爷爷说：“坏老头爷爷！”对奶奶说：“笨老太太奶奶！”

　　这位妈妈非常有心，她为了帮女儿度过这个敏感期，就与全家人达成一致意见，无论女儿怎样诅咒，说多么难听的话，全家人都不作任何回应。不到两个月，女儿真感觉这个游戏没有什么意思，于是就把这个游戏彻底放弃了。

敏感期分析

　　随着年龄的增长，孩子会发现一句话能够表达一种意思，这个发现也会令他喜悦不已，于是他又会不断地重复说这句话。其实，这时候，孩子已经渐渐发现了语言的力量。很快，他又会发现某种语言会更有力量，这种语言会像一把剑一样把别人刺伤，会让人大发雷霆，会让人伤心落泪，这些语言就是诅咒的话，就是成人所认为的粗话……实际上，孩子讲粗话或诅咒的敏感期这时候就已经到来了。

引导小妙招

1．认识到孩子并不是在学坏

　　面对讲诅咒语言的孩子，很多父母都非常敏感，认为孩子讲这些话是在学坏。其实，当孩子讲粗话或者是说一些诅咒的话时，可能并不明白这些话的含义，只是看着别人高兴或不高兴的时候这么说，他也就学着说了。这只不过是想引起别人的注意，或是宣示自己的个性而已，而不管别人的反应是好还是坏。

2．对孩子的诅咒默然以对，冷处理

　　很多孩子之所以以说脏话为乐，就是因为父母对此表示过震惊和惊慌，甚至还威胁他说，如果继续说脏话，将如何去惩罚他。其实，这样做反而适得其反。孩子可能会想：“哈，这可真是一个惹他们注意的好方法。真有趣！”“我找到战胜爸爸妈妈的办法了！”可见，面对孩子的诅咒，父母如果作出比较过激的反应，对孩子反而是一种刺激，他就会更加感受到诅咒语言的神奇力量，就会更喜欢去说这样的话。

　　所以，父母不用把这种情形视为洪水猛兽，也不要强行地去制止孩子的“恶劣”行为，更不用对孩子大发脾气、动手打孩子。父母对此如果不予理睬，不急着纠正，而是继续做手边的事情，可能就不会产生孩子预期的效果了。就像上面的故事2，父母越是不当回事，孩子就越是感到索然无味，就会觉得很没趣。也许几个月后，孩子的这种“有力量”的语言就会悄无声息地离他而去了。

　　正如一位教育家所指出的，实际上，出于语言敏感期的孩子对效果强的语言是很敏感的。所以，很多骂人的语言被这个时期的孩子使用，就是因为成人的反应太过强列。如果成人没有反应，儿童就不感兴趣了，所以父母不妨一试。

3．找一下脏话的源头

　　孩子讲粗话，一定是从哪里学到的。比如，孩子可能是跟父母、其他小朋友、其他成人、电视等学会的。所以，要尽量从源头上予以隔绝，让孩子减少讲粗话的机会。比如，当他人无意在孩子面前说出脏话时，父母最好提醒他们，不要在孩子面前说出不雅的话。当然，父母也要以身作则，反省自己是否当着孩子的面讲过粗话，如果讲过，一定要立即改正。

　　

5．悄悄话：孩子语言敏感期的特殊表现（3—4岁）

——孩子用无声的悄悄话感受语言魅力，配合孩子，与孩子一起想象

　　还是在三四岁的年龄，孩子会经常与爸爸妈妈说“悄悄话”，这种“悄悄话”可真是够“悄悄”的，因为它是一种无声的语言，只是孩子的嘴巴在动，根本就没有话说出来。而且，孩子还一本正经地问：“你听懂了吗？”如果你说“没听懂”，孩子还会继续来说这种“悄悄话”，直到你“听懂了”为止。其实，这时候，孩子正在感受语言的魅力。作为父母，一定要配合孩子，与孩子一起想象就好。

身边小故事

　　一位妈妈发现，最近她3岁多的女儿突然变得非常爱讲悄悄话了，一会儿趴在爸爸耳边说一阵，一会儿趴在奶奶的耳边说一阵。

　　晚饭后，妈妈正在沙发上看书，女儿又跑到妈妈的跟前，凑到耳边说了一阵悄悄话。女儿说完后，非常兴奋地问：“妈妈，你听明白了吗？”妈妈摇摇头说：“没有，你说的什么？”于是，女儿继续在耳边说。妈妈还是没听到，就回头看了女儿一眼，这时，妈妈发现，女儿只是嘴唇在懂，根本就没有发出任何声音来。

　　女儿“说”完后，又问道：“妈妈，你听明白了吗？”这位妈妈很有智慧，她知道，如果自己再说“没听明白”的话，女儿一定还会继续说这种悄悄话。于是，妈妈点点头，非常认真地说：“嗯，听明白了！”这时，女儿满意地一蹦一跳地走开了。

敏感期分析

　　随着孩子对语言使用次数的增多，他会发现语言有很多种表达方式，既可以在很多人面前大声喊叫，也可以在两个人之间悄悄地说。所以，孩子就会通过这种无声的语言来感受语言的魅力。其实，“说”悄悄话也是孩子语言敏感期的一种特殊表现。

引导小妙招

1．要欣赏并配合孩子

　　　一位母亲曾讲道，有一段时间，她的儿子经常趴在她的耳边说悄悄话：“妈妈，我要跟你说悄悄话！”之后，她只能听到儿子的最后一句话：“你明白了吗？”或是“你知道了吗？”这时，她就会非常高兴地说：“明白了！”或是“知道了！”这样孩子才会满意。

　　　其实，这位母亲就是在欣赏孩子的行为，而且她也配合了孩子，与孩子一起来想象。作为父母，千万不要忽略了配合的作用，其实这能让孩子的语言表达能力得到很好的锻炼，而且也会促进孩子思维、想象力的提高。相反，如果父母不配合，还呵斥孩子的话，孩子的“悄悄话”敏感期就会很快消失，当然孩子的语言表达能力的提高也会受到影响。

2．利用悄悄话引导孩子想象、表达

　　　当父母了解了孩子的“悄悄话”敏感期后，也可以利用孩子的这个悄悄话来引导孩子想象，进而更多地表达自己，从而增进与孩子之间的亲子关系。

　　　有这样一位爸爸，之前他的儿子已经跟他说了太多的悄悄话了，每次都问“听到了吗”、“明白了吗”等等，而这位爸爸也非常配合，于是就说“听到了”、“明白了”。然后，悄悄话就算结束了。

　　　一天晚上，儿子又凑到爸爸的耳边“说”悄悄话，说完之后，又问：“爸爸，你听到了吗？”这一次，爸爸想改变一下说法，看儿子怎样应对。于是，爸爸郑重其事地说：“爸爸听到了，你是不是说你非常爱爸爸呀！”

　　　听到爸爸说的跟以前不一样，先是一愣，然后就很兴奋地样子。然后，他又趴在爸爸的耳边继续讲悄悄话。这一次跟以前很不一样，儿子的悄悄话已经有声音了。这位爸爸清清楚楚地听到儿子在说：“爸爸，我很爱你！”

　　　这时，爸爸也凑到儿子的耳边说：“儿子，爸爸也很爱你！”

　　　爸爸这样的举动一下子就把儿子的兴奋点给调动起来了。于是，儿子再一次趴在爸爸耳边说起了悄悄话：“我还很爱妈妈，也很爱爷爷、奶奶，也很爱姥姥、老爷，也很爱老师，也很爱小朋友……”这次，儿子的悄悄话讲了好一会儿。

　　　就这样，儿子真的学会了说悄悄话。很长一段时间，儿子都是这样兴奋地与爸爸，还有妈妈说这样的悄悄话。而且，儿子的语言表达能力明显提升了很多。

　　　可见，如果父母能利用好孩子讲悄悄话这个敏感期，并用自己的爱心与耐心与孩子一起讲，一起成长，孩子一定会非常开心，非常健康，也能够体会到悄悄话所带来的巨大快乐。当然，孩子的语言表达能力的提高也是水到渠成的事情。

3．主动与孩子讲悄悄话

　　　当然，作为父母，也可以主动与孩子讲有声的悄悄话，这种说话方式很容易吸引孩子的注意力，而且孩子也会愿意以同样的方式与父母交流。这样，孩子也会在悄悄话中与父母沟通情感，感受到父母对他的爱，更能提高自己的语言表达能力。

　　

6．接电话：拿起电话，一口气说完“请问你找谁？好的，再见！”（3—4岁）

——孩子发现语言也会从机器里出来，他会兴奋不已，要引导孩子与电话那边的人进行语言沟通

对三四岁的孩子来说，语言带给了他无穷无尽的乐趣。就在孩子还没有完全结束悄悄话的敏感期时，另一个敏感期——打电话也悄然而至了。在这个敏感期内，孩子会对电话非常感兴趣，因为他发现语言也能从机器里传出来，于是他就会非常兴奋。当电话铃一响时，他就立刻拿起电话，把大人接电话时说的最多的话一股脑地说出来，然后心满意足地挂上电话。

身边小故事

　　故事1：

　　一家人正在吃晚饭，突然电话铃响了。大人还没来得及去接，3岁半的洋洋就放下碗筷，立即跑向电话，拿起电话就连珠炮似的说：“喂，你好！请问你找谁？好的，好的，拜拜！再见！”说完，就放下了电话。

　　然后，他又回到饭桌前，高高兴兴地吃起饭来，样子就像是一个打了胜仗的大将军。

　　

　　故事2：

　　　苗苗今年3岁了，她只要一听到电话响，就必须要接。即使爸爸妈妈接起电话来，苗苗也一定要凑到电话跟前，把耳朵贴在电话上听电话。

　　　大部分电话都是爸爸妈妈的朋友的，所以，爸爸妈妈不想让这个小家伙捣乱。结果，爸爸或妈妈接电话，苗苗就在旁边又哭又闹。害得不接电话的另一半还得去哄苗苗，可哄得效果也微乎其微。

　　　看到苗苗这么想接电话，妈妈有点不忍心了，于是就想满足她的愿望。突然，电话铃响了，是妈妈在另外一个房间用无绳电话拨打的主机。这下，可没人跟苗苗抢电话了，她拿起电话来说：“喂，你好！请问你找谁？”当听到是妈妈的声音，苗苗乐坏了。于是，她们母女俩煲起了电话粥。

　　　妈妈发现，电话那头的苗苗几次忍不住欢快的心情，发出了银铃般的阵阵笑声。当然，妈妈听到后，也感觉到了无比的快乐。用她自己的话说，“就仿佛看到了笑得像美丽的花朵一样的苗苗！”

敏感期分析

　　在这个敏感期，很多孩子都会对接电话产生浓厚的兴趣。所以，一旦他听到铃声响，就会飞奔到电话旁，拿起电话：“请问找谁？再见，拜拜。”然后就挂断电话，根本就不关心电话那头是谁，想说什么，因为兴奋的孩子都不给对方说话的机会。对孩子来说，这是十分正常的，这也是在探索语言。当然，有的孩子也会跟电话里的人聊上几句，如果是熟人，比如像故事2中，是妈妈打来的电话，那孩子可能就会非常享受与妈妈在电话中聊天的那段时光。

引导小妙招

1．正确看待孩子接电话

　　　电话里也能传出语言来，当孩子发现这个情形后，就会为这个奇妙的发现兴奋不已。所以，他就会非常喜欢接电话，但因为孩子并不懂得怎样与电话那端的人进行沟通，对于接电话的话过程和礼仪并不了解，只是模仿父母或成人接电话时说的最多的话，所以才会闹出连珠炮一样地把他所知道的话都说出来。对于这一点，父母一定要正确看待。即使因为孩子的行为错过了非常重要的电话，父母也不应该冲孩子发火，而应该欣赏孩子的这种行为，并考虑自己应该怎样教孩子学会接打电话。

2．教孩子正确接电话的方法

当然，作为父母，有责任把正确地接电话的常识教给孩子，然后再有意识地去引导孩子接电话，让孩子学会与电话那头的人进行良好的沟通。其实，这也是在训练孩子的语言表达能力，对孩子以后的交往、沟通能力的提高也有很大帮助。

3．尝试教孩子打电话

教孩子学会正确接电话后，父母也可以有意识地教孩子学习打电话，一方面是让孩子充分享受这个敏感期带给他的快乐，另一方面也是培养孩子的语言表达能力，提升他与人沟通的能力。比如，可以让孩子跟爷爷奶奶打电话，问候一下老人，也是对老人想念孙子的一种弥补；对儿女来说，这也是对老人尽孝。当爸爸或妈妈加班晚回家时，另外一半也可以让孩子打电话问问情况，这对于亲子之间的情感交流是大有裨益的。

　　

7．口吃：孩子的逻辑思维能力在发展（3—4岁）

——别着急，别批评，要和蔼地让孩子慢点说，耐心引导孩子表达

　　还是在孩子三四岁的年龄，很多父母就会发现孩子有时候会表现出“口吃”的行为，孩子说话结结巴巴，有话说也不出来，越是着急就越说不出来。其实，孩子这种表现并不是真正的口吃。遗憾的是，很多父母对此并不了解，往往会非常严厉地批评孩子。结果，孩子的“口吃”现象就会越发严重，甚至最后真的成为口吃。

身边小故事

　　故事1：

　　一天中午，4岁的楠楠从楼下跑到自己家的房间，然后大声喊：“妈妈，妈妈——”

　　妈妈听到楠楠的声音，赶紧从厨房跑出来，问道：“楠楠，怎么了？”

　　楠楠非常看上去有点着急，又有点兴奋，她说：“我……我……告诉……你，一……一个……事……”

　　看到平时说话好好的楠楠一下“口吃”了，妈妈很是着急，于是大声说道：“别着急，别结巴，好好给我说话！”

　　楠楠没有意识到自己“口吃”，看到妈妈凶巴巴的样子，就更着急了，结果，她到嘴边的话怎么也说不出来了。

　　

　　故事2：

　　星期六晚上，3岁半的雯雯一直很兴奋，都快22：00了，她还没有要睡觉的意思。于是，妈妈就哄雯雯，说：“雯雯，不早了，别闹了，赶紧上床睡觉吧！”

　　雯雯有点不情愿，但还是爬上了自己的小床。妈妈坐在雯雯身边，轻轻地拍打她入睡。突然，雯雯好像想起了什么事情，一下变得很激动，她按捺不住心中的兴奋说：“妈妈，明……明天……”

　　妈妈知道，这是孩子语言敏感期的一种特殊表现，所以也就不着急，而且安慰雯雯说：“别着急，慢慢说！”可是，雯雯还“口吃”，想说的话就是表达不出来。

　　这时，妈妈突然想起了什么，她赶忙说：“雯雯，你是不是想说：‘明天你想让妈妈带你去动物园’呀？”听妈妈这么一说，雯雯也说出来了：“是，妈妈，去动物看大老虎！”

敏感期分析

　　一般来说，孩子在两岁左右时，只能说200来个词，但到3岁时，他的语言发展非常快，能讲的词汇猛增到900个，能够使用主语、动词、形容词等表达比较复杂的意思了；到4岁时，就增加到了1600个左右，就能和他人比较随意地交谈，在语言质量方面也有较大提高。所以说，三四岁的孩子，在语言方面的发展是非常迅速的。尽管如此，这个时候孩子的语言表达能力仍处在流畅表达的初期，想说的话有时候并不能很容易地完全表达出来，因为他并不能迅速选择与他想法相匹配的词汇。

　　另外，三四岁的孩子已经开始有了逻辑思维能力，随着他们语言能力的提升与发展，他们希望用更好的语言来表达自己的想法和认识。但这个时候，孩子的语言储备却往往还是跟不上他们思想的发展速度。换句话说，就是孩子的语言和思维常常会脱节，于是就会以“口吃”的形式表现出来。当然，如果孩子比较兴奋，又急于表达自己的时候，也会出现“口吃”的现象。其实，在这个年龄段的孩子身上出现的“口吃”现象并不是真正的口吃。随着他的成长，当他掌握的词汇量足以表达他的想法和思维时，“口吃”的现象就会消失。

引导小妙招

1．不要讥笑、斥责孩子

当父母面对孩子暂时的“口吃”现象时，千万不要讥笑、斥责孩子，更不能打骂或是惩罚孩子，就像故事1中的那位妈妈，凶巴巴的样子会把孩子吓坏，当然就更表达不出来了。即使是父母下意识地要求孩子“好好说，别结巴”也是不可取的，这也会加重孩子的心理负担，让孩子产生更强的紧张和胆怯情绪，从而加剧孩子的“口吃”程度。

2．有耐心，鼓励孩子慢慢说

　　　当孩子“口吃”时，父母一定要有足够的耐心，不要把关注点放在孩子“话说得怎么样”上，而是鼓励孩子慢慢说，别着急。就像故事2中的那位妈妈一样，甚至可以帮孩子把他想说的话说出来，以缓解孩子的表达压力。也就是说，在必要的时候，父母可以用完整的话表达出孩子的意思，也可以重复说这句话，一方面是表示对孩子的理解，另一方面也是在教孩子如何正确的表达。

3．放低自己对孩子的要求

　　　在孩子有“口吃”现象发生的一段特殊时期内，父母应该注意放低自己对孩子的要求，给孩子提供一个相对宽松的语言环境，比如，可以经常与孩子一起朗诵童谣，教孩子一些健康向上的顺口溜等；孩子一时说不上来时，父母可以给孩子一个微笑，一个安慰或是一个提醒，从而帮助孩子顺利度过这个特殊的敏感期。

4．要学会等待孩子表达

　　一位父亲曾说：“我女儿出现‘口吃’的现象时，最初我不明白她想说什么，我就会耐心地等待，直到她经过几次‘口吃’，终于把自己的意思表达出来后，我会蹲下来，看着女儿的眼睛，慢慢地重复一次她刚才说过的话，然后再让她自己慢慢再说一次。有时候女儿不会表达或者表达的意思不对时，我就会告诉她正确的词语，让她再重复一次。就这样经过几次训练之后，女儿对于自己的‘口吃’问题并没有感觉到不对，心理上也没有受到什么伤害，而且词汇量也相应地增加了很多。”

　　可见，这是一位有智慧的父亲，他学会了等待，这一点，也值得很多父母来学习。所以，父母要摆正心态，不急不躁，要有“只知耕耘、不问收获”的精神，说不定，正是由于自己的这种心态，你会在不经意间发现，孩子的“口吃”现象早已经无影无踪了。

5．有意识地提醒孩子慢慢说

　　父母也可以微笑着提醒孩子慢慢说，甚至可以引导孩子慢慢说，也就是说，父母面对孩子“口吃”时，自己先慢慢说话，给孩子以提醒。这样，孩子就会有意识地放慢自己的快速语调，放慢速度说话，他想说的话也就能表达出来了。

6．对孩子的持续口吃现象不要掉以轻心

　　一般来说，孩子这个时期的“口吃”现象是语言敏感期的一种特殊表现，不需要治疗。但是，凡事都有例外。如果这种现象因为某些因素而持续下去的话，就比较容易成为口吃，所以，父母也不要掉以轻心。如果觉得有必要，就去正规医院去做诊疗，弄清楚是心理原因还是生理原因，然后对症下药，配合治疗，以免影响孩子语言能力的健康发展。

　　

8．哭泣：孩子用哭泣表达心中的感受或想法（3—6岁）

——引导孩子用语言代替哭泣，从而表达自己内心的想法

　　3—6岁的孩子，本来是能用语言表达自己心中的感受或想法的，但如果父母不对孩子进行引导，孩子一般会选择用哭泣的方式来吸引父母或其他成人的注意，以此来表达他的需求或感受。这时，父母应该引导孩子用语言代替哭泣，表达他的心声。当然，父母也不可以引导孩子感受委屈，比如，孩子喝粥烫着了嘴巴，父母就不应该把责任推给粥，否则，孩子就会感到委屈，进而以哭泣来表达。

身边小故事

　　故事1：

　　一个3岁的男孩在客厅里兴致勃勃地玩一个玻璃球，让玻璃球在地板上滚来滚去。可能是因为推动玻璃球的力气大了点，玻璃球滚出好远，而且滚到了长沙发的底下去了。他

　　男孩伸手去摸，摸了好一会儿，也没有摸到。于是，他就哭了起来，而且还用手指着沙发底下，想以此来吸引妈妈的注意力，让妈妈把玻璃球给他找出来。

　　可是，妈妈正在厨房忙着做饭，也许是孩子的哭声把妈妈惹烦了。她来到客厅，也不看孩子有什么需求，就朝着孩子的屁股拍了两巴掌，而且还非常严厉地对孩子说：“让你哭，有什么好哭的！”结果，孩子的哭声更大了。

　　故事2：

　　有一次，5岁的雨霏与爸爸一起逛商场，就要离开时，雨霏拉住了爸爸的衣襟，恳求地说：“爸爸，我再玩一会儿。”雨霏并不是贪玩的孩子，只是她被柜台里漂亮的玩具吸引住了，她的眼睛里全是想要得到的渴望。

　　可是爸爸却装作没看出女儿的心思，女儿如果不说出来她想要什么，他决定不去主动买给她。他认为，女儿想要什么，应该有勇气表达出来，而不应该唯唯诺诺。

　　过了一会儿，爸爸看雨霏什么也不说，就拉她要走。这时，雨霏委屈地哭了。但爸爸并没有被雨霏的哭声吓倒，反而平静地对她说：“雨霏，你想要什么呀？你只要说出来，爸爸就给你买！”

　　雨霏终于忍不住了，她带着哭腔说：“爸爸，我……我想买一样……东西。”

　　爸爸说：“买什么？说话不要吞吞吐吐的，想要什么就大胆地说出来。”最后，雨霏鼓起勇气说：“我想买一个玩具娃娃！”于是，雨霏得到了那个洋娃娃。这件事以后，雨霏无论对有什么要求，有什么委屈，她都不用哭表达了，而会直接用语言表达出来。

敏感期分析

　　在语言敏感期，有时候孩子会以哭泣的方式表达自己心中的委屈，或是某种需求。父母应该读懂孩子的表达方式，并试着去让孩子用语言表达来代替哭泣。

　　像故事1中的那位妈妈，不问青红皂白就把孩子打一顿的做法是非常不可取的，但遗憾的是，这样的做法在今天的家庭教育中非常常见。其实，这对孩子幼小的心灵是一种严重的伤害，甚至会扭曲孩子的性格，抑制孩子智力的发展。

　　故事2中的爸爸就是引导孩子用语言代替哭泣表达自己的最好案例，这可以给父母以启示。所以，父母应该正确面对孩子的敏感期，用恰当的方式引导孩子表达自己的想法。

引导小妙招

1．不要把责任推给无辜者

　　　当孩子因为某种意外状况而觉得自己委屈，并用哭泣来表达的时候，父母一定要理智，千万不可以把责任推给无辜者。

　　　这样的场景可能在生活中经常见到：一个孩子在路上走路或跑，不小心被石头绊倒了，可能孩子还没来得及或根本就没想到哭泣时，父母就在后面马上跑过来，赶紧把孩子扶起来，嘴里还振振有词：“该死的石头，坏石头，把我们家宝宝绊倒了，宝宝不哭，我们把石头扔掉！”本来孩子没哭，在听完父母这一顿说词后，孩子竟然委屈地哭了。

　　　其实，这就是父母把责任推给了无辜的石头，这是父母误导孩子思维方式的一种表现。在孩子学习语言的敏感期，他不但要学习食物的名称等具体的知识，还要学习一些逻辑、因果关系等抽象的知识。上面的这个故事，父母就向孩子传达了一个错误的因果关系。孩子被石头绊倒了，这本是孩子自己的错误，与石头无关，而且孩子也没有想找石头算账。可是，“聪明”的父母却自以为是地把责任推给了石头，还说了那么多话。在这种情况下，孩子自然会感到很委屈，于是就会用“哭泣”的方式来表达内心的“委屈”。

2．鼓励孩子用语言表达自己

　　　作为父母，在孩子的语言敏感期内，要教孩子学会用语言表达自己，而不是用哭泣引起别人的注意。其实，在语言敏感期，孩子学到的不仅是语言表达，还应该学会思维方式。当然，这就需要父母在日常生活中注意对孩子加强引导。

　　　有一位妈妈很有智慧，她懂得引导孩子用语言代替哭泣来表达自己。当她的儿子刚学会说话时，就常常用哭泣来代替语言表达，于是她就注意引导孩子。

　　　有一次，这位妈妈买了一些非常好吃的蛋糕。当孩子吃完妈妈给他的那块蛋糕后，就用手指着盛蛋糕的盒子哭。妈妈知道他想做什么，但还是故意问他：“你想要什么？告诉妈妈，妈妈就给你拿！”结果，孩子带着哭腔说了两个字：“蛋糕！”

　　　妈妈非常耐心而又温和地说：“别哭了，你说：‘妈妈，我想吃蛋糕！’妈妈就拿给你吃！”孩子不哭了，奶声奶气地说：“妈妈，我想吃蛋糕！”于是，妈妈就又给孩子拿了一块蛋糕，孩子如愿以偿，呵呵地笑了……

　　　后来有一次，晚饭后爸爸在书房看书，妈妈在卧室织毛衣，儿子独自在客厅里玩耍，突然停电了，屋子里一团漆黑。让妈妈感到惊奇的是，孩子竟然没有哭，反而大声说：“妈妈，快来，我怕……”

　　　其实，这个男孩面对黑暗的屋子，能够表达自己，不哭泣，与妈妈的引导有很大的关系。因为在平时的生活中，孩子已经养成了这样的思维方式，那就是：先用语言表达自己的想法或感受，或是用语言向父母寻求帮助，在表露自己的情绪，或是根本就不用表露。

　　　作为父母，一定要抓住孩子学习语言的敏感期，引导孩子学会表达，而不能任由孩子用哭泣来发泄自己的情绪。

3．随时提醒自己引导孩子

　　　父母大都很心疼自己的孩子，一旦孩子哭得很委屈时，父母尤其是母亲的心可能都在颤。越是这种时候，就越应该提醒自己，要理智，要正确地引导孩子学习语言表达。